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多元文化共融的社會，是台灣所有族群共同努力才能達成的目標，而教師們的多元文化教育知能，是促成這塊土地上多元共融的重要力量。

「蹲點‧台灣‧心南向｣以多元認同與包容注入心力量. 台灣是多元族群的社會，新二代的反思與認同，宛如台灣社會族群現況的縮影。「台灣是新住民 ...

一、多元文化教育的意涵. 台灣實施民主政治以來，已使社會呈現多元化的風貌，尤其是原住民族. 群及文化認同的覺醒、婦女團體爭取權利的訴求，宗教信仰的自由，以及重.

目前世界各國皆面臨多元文化教育的挑戰，原因為移民的增加、以及學生在族群問題持續的不平等、甚至是暴力事件的發生等。同時各國也因應相關問題，提出許多策略，試圖發展更 ...

臺灣多元文化教育論述的複雜性根源於多元文化論述發展的脈絡性、政. 治性、社會性、經濟性與歷史性等共構因素。本研究從文本論述分析，嘗試.

本章從幾個面向來介紹「台灣多元文化」，包括多元文化的思潮及其意. 涵、台灣多元文化的發展脈絡與現況、以及新住民子女教育在台灣幼兒園的. 實踐上著手。

台灣近年來，為因應社會多元化的發展，已訂定不少政策，. 回應多元文化發展的需求，但也有部分政策未能針對核心的根本. 問題加以處理。尤其對於文化的本質、文化的 ...

此外，鄉土教育的問題，是台灣地區非常獨特的一項多元文化教育課題。從民國八O年代興起的這波鄉土教育的熱潮，其基本訴求的是台灣人民久受壓抑之主體意識 ...

在多元文化社會的今日，台灣的中小學教師在班級中已得面對原住民、閩南、客家、外省、跨國婚姻移民與外籍配偶子女等多樣文化背景的學生與家長，因此，教師本身需要多元文化 ...

2研究者搜尋各相關資料庫以瞭解目前台灣多元文化教育研究的概況，具代表性的資料庫包括有 ... 教育之現況，其中包括種族、性別、鄉土（母語）教育、特殊教育、宗教.